Het Paedologisch Instituut te Duivendrecht en de Vrije Universiteit Amsterdam hebben onderzoek verricht naar de ontwikkeling van het technisch lezen, het ontstaan van dyslexieën en de behandelingsmogelijkheden vanuit het zogenaamde 'neuropsychologische balansmodel' van Prof. Dirk J. Bakker.

Het normale lees-leerproces.
Het balansmodel gaat er vanuit dat in het normale lees-leerproces minstens twee fasen te onderscheiden zijn: het aanvankelijk lezen en het gevorderd lezen. Bij het aanvankelijk lezen is een nauwkeurige waarneming van letters belangrijk. Het kind moet de klank-tekenkoppeling aanleren (elk teken of combinatie van tekens moet verbonden worden met een bepaalde klank). Ook andere zogenaamde deelvaardigheden, zoals auditieve synthese ('plakken') en visuele synthese ('wisselrijtjes') moeten geautomatiseerd worden. Dat wil zeggen, het kind moet deze vaardigheden snel en nauwkeurig, met minimale (bewuste) aandacht kunnen uitvoeren. Uit onderzoek is gebleken dat in deze fase van het lezen vooral de rechter hersenhelft actief betrokken is. Het leesproces moet zich echter ontwikkelen van langzaam, nauwkeurig lezen naar een sneller, geautomatiseerd lezen. In de fase van gevorderd lezen zijn tempo, het kunnen begrijpen van de inhoud van een tekst en de grammatica van belang. Hierin blijkt met name de linker hersenhelft gespecialiseerd te zijn. Er dient dus in de loop van de leesontwikkeling een omslag in de balans op te treden van een grotere betrokkenheid van de rechter hersenhelft naar betrokkenheid van de linker hersenhelft.